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言语表达训练之化空泛为具体

[03-27 14:17:46]   来源:http://www.youxue5.com  高中学习方法   阅读:9377

概要: 请看下面一组材料: 1.天空是蓝色的,鸟儿飞来飞去,远方的山模糊不清,绿色的田野散发着好闻的香味。 2.天空是孩子们画中的那种天空,彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背,人字形的大雁在头顶上盘旋。青翠欲滴的田野散发着阵阵新刈的牧草的清香。 同样是写天空的颜色,第1句则是空泛的,只笼统说“是蓝色的”,我们无从知晓作者要传达的是怎样的蓝。第2句就不同了,先用人们熟悉的生活经验——“孩子们画中的那种天空”作比,使本来陌生情景变得亲切可感起来,但终究有些许模糊,于是再用“彻头彻尾的”和“深”来修饰“蓝色”,天空的颜色便具体了,清晰了。又比如,同样写田野里散发的清香,第1句中的清香虽然加了修饰“好闻的”,但还是不具体。读者凭这个句子是闻不到清香的。第2句修饰成“阵阵新刈的牧草的清香”,这就具体了,可闻了。 将文字写具体的方法很多,这儿我们介绍一种简单易行的方法——“修饰”。最近,我读到一位同学的文章,她是这样开头的: 菲儿正在公共汽车上专心致志地读书。 什么书读得这样专心致志?作者没有交待。多好的一个修饰的机会错过了!如果菲儿读的是《苏菲的哲学》、《故事会》、卡耐基的书抑或《禽流感预防手册》,我们就可以对菲儿的性格乃至所处的时代有所了解,因为以上的每一个点都反映一种截然不同的信息,一个迥异的人物。如果菲儿读的是《苏菲的哲学》,那可以推测,菲儿可能是一个热爱学习的中学生;如果读的是卡耐基的书,那菲儿可能处于情绪低谷,需要激励……毫无疑问,这都会比单单陈述“专心致志地读书”,使我们对菲儿了解得更多。因此,当你坐在考场上写作的时候,请记住: 不是“一杯茶”而是“一杯柠檬茶”,抑或“一杯热腾腾的柠檬茶”;不是“一只狗”而是“一只卷毛狗”,

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◇ 重庆   周  鹏
    作文中,人、事、景、物的刻画,都应当做到两个字——具体。就是说语言刻画必须做到人、事、景、物具备立体感,语言要有实在、详尽的细节内容。语言具体、内容详尽,所描述的情境才可能具有唯一性,情境是唯一的,读者才可能再现并理解作者试图描述的情境,这种读者再现与作者描述的契合,便是语言具体化的要求。
    请看下面一组材料:
    1. 天空是蓝色的,鸟儿飞来飞去,远方的山模糊不清,绿色的田野散发着好闻的香味。
    2. 天空是孩子们画中的那种天空,彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背,人字形的大雁在头顶上盘旋。青翠欲滴的田野散发着阵阵新刈的牧草的清香。
    同样是写天空的颜色,第1句则是空泛的,只笼统说“是蓝色的”,我们无从知晓作者要传达的是怎样的蓝。第2句就不同了,先用人们熟悉的生活经验——“孩子们画中的那种天空”作比,使本来陌生情景变得亲切可感起来,但终究有些许模糊,于是再用“彻头彻尾的”和“深”来修饰“蓝色”,天空的颜色便具体了,清晰了。又比如,同样写田野里散发的清香,第1句中的清香虽然加了修饰“好闻的”,但还是不具体。读者凭这个句子是闻不到清香的。第2句修饰成“阵阵新刈的牧草的清香”,这就具体了,可闻了。
    将文字写具体的方法很多,这儿我们介绍一种简单易行的方法——“修饰”。最近,我读到一位同学的文章,她是这样开头的:
    菲儿正在公共汽车上专心致志地读书。
    什么书读得这样专心致志?作者没有交待。多好的一个修饰的机会错过了!如果菲儿读的是《苏菲的哲学》、《故事会》、卡耐基的书抑或《禽流感预防手册》,我们就可以对菲儿的性格乃至所处的时代有所了解,因为以上的每一个点都反映一种截然不同的信息,一个迥异的人物。如果菲儿读的是《苏菲的哲学》,那可以推测,菲儿可能是一个热爱学习的中学生;如果读的是卡耐基的书,那菲儿可能处于情绪低谷,需要激励……毫无疑问,这都会比单单陈述“专心致志地读书”,使我们对菲儿了解得更多。因此,当你坐在考场上写作的时候,请记住:
    不是“一杯茶”而是“一杯柠檬茶”,抑或“一杯热腾腾的柠檬茶”;不是“一只狗”而是“一只卷毛狗”,抑或“一只黄色的卷毛狗”;不是“一束花”,而是“一束康乃馨”,抑或“一束素白雅淡的康乃馨”;不是“一个夜晚”,而是“一个月白风清的夜晚”,抑或“一个月白风清木叶萧萧的夜晚”……
    “修饰”本是一种简单的语言技巧,但我们许多同学却没有注意到。为什么呢?
    一是因为缺乏读者意识。譬如读“水田飞白鹭,夏木啭黄鹂”这两句诗,我们大脑里就会形成“水田上白鹭飞行,树林里黄鹂鸣啭”的画面,然而,水田怎样,夏木怎样,我们却不能准确知晓,这就和作者所见或所要描述的当前情景有了差异,因为作者所见或所要描述的是“水田开阔,空蒙迷茫,林木幽深,茂密清凉”。诗人王维深知写作个中三昧,他写成“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”。仅仅添加两个“修饰”,诗的意境便迥然有异。诗人表达尽了想表达的,读者读到了作者所期望读到的。
    二是因为缺乏入微的体察。日本作家川端康成在他的散文《花未眠》中写道:“凌晨四点醒来,发现海棠花未眠。”“花未眠”,多么具体的生活观照,多么入微的体察呀!试问,发现并体察“花未眠”,四海之大,有几人欤?其实,生活中不乏像“花未眠”一般的具体的情境,但我们却发现不了,因为我们不在入微的体察状态,我们没有发现具体情境的敏感。如何获得入微的体察习惯和能力呢?不在外物,而在内心。唯有心灵的丰富与细腻,我们才能把这种丰富和细腻投射到外物,从而在发现情境的具体之处,获得语言表达具体的作文素养。
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