[苏教版五年级语文]《晓出净慈寺送林子方》教案

概要：湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学资源挂图预习作业设计熟读诗歌，搜集夏天的诗学 程 设 计导 航 策 略调整反思 1、欣赏荷花2、欣赏范读 3、自读古诗，读正确。指名读古诗。 4、说说诗的大致意思 5、同学之间讨论：诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 6、有感情地读一读，配乐读，指导背诵。 7、比较：《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？ 8、交流：这两首诗在写景方面有何相似之处？ 一、激情导入。1、出示挂图、欣赏荷花。2、揭题。欣赏范读。 二、自主学习古诗。1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。三、再次学习交流。1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。四、深入研究学习。1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？www.youxue5.com（《六月二十七日望湖楼醉书》--风雨天--景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》--晴天--只写"莲叶"和"荷花"，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。--两句议论，两句写景。）2、这两首诗在写景方面有

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“学程导航”课时教学设计
教学内容 《晓出净慈寺送林子方》执教日期
三维目标教学目标：　　
１能正确、流利、有感情的朗读古诗。　　
２能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。　　
３体会六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重点、难点1能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。　　
2体会六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学资源挂图
预习作业设计熟读诗歌，搜集夏天的诗
学 程 设 计导 航 策 略调整反思

1、欣赏荷花
2、欣赏范读


3、自读古诗，读正确。指名读古诗。







4、说说诗的大致意思


5、同学之间讨论：诗人在什么情况下写的？心情怎样？




6、有感情地读一读，配乐读，指导背诵。


7、比较：《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？




8、交流：这两首诗在写景方面有何相似之处？

一、激情导入。
1、出示挂图、欣赏荷花。
2、揭题。欣赏范读。

二、自主学习古诗。
1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。



2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。
3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。
三、再次学习交流。
1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？
2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）
3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？
4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。
四、深入研究学习。
1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？
www.youxue5.com （《六月二十七日望湖楼醉书》--风雨天--景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》--晴天--只写"莲叶"和"荷花"，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。--两句议论，两句写景。）
2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）

作业设计
1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。
2、完成习字册上的作业。
3、朗诵并背诵古诗。