[苏教版五年级语文]《望月》第二课时教案

概要：知世界。教学重难点教学重点：激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。教学难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。教学资源学生经验：学生已经积累了一些关于“月”的古诗，初步感受了月色的诗意，对月夜有了一定的情感倾向。 预习设计1.搜集描写月景的文章。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1.用自己喜欢的方式，展示搜集的描写月景的文章。 2.齐读第二自然段。第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。（25分钟） 1.自主学习（4分钟）2. 合作探究（2分钟）3. 展示（19分钟） 答案预设：（1）小外甥的聪明好学：他向我挑战背诗，他眼睛一眨就是一句。（读出机灵可爱的样子）品读诗句。分角色练读答案预设：生：心旷神怡生：神清气爽生：在清幽的月光下吟颂着美妙的诗句，真是人生的一大快事啊！生：似乎感到自己真的变成了诗人……第三板块：精读课文第三部分——体会幻想之美。（11分钟） 1.爱幻想的小外甥的眼里，月亮像眼睛，天的眼睛。2.接读—— “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”答案预设：小外甥非常的天真可爱……月亮与我们人类非常友好，它很喜欢看我们的大地，是我们的朋友。月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母亲。对月的畅想……答案预设：生：月亮她犹如美丽的仙女，在空中轻盈地浮动…… www.youxue5.com 生：我多想变成玉兔也飞上月亮上，看看那里美妙的一切。 生：真是希望有一天能像杨利伟那样飞上月球，去那里做客，我想那将是人生中最伟大的一次旅行了。第四板块：明确任务，完成作业。（1分

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“学程导航”课时教学计划
施教时期　2010年月 日
教学内容24．望月共几课时 2课型新授
第几课时 2
教学
目标1．感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。
2．在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开独特想象，用童心去感知世界。
教学
重难点教学重点：
激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学难点：
启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
教学
资源学生经验：
学生已经积累了一些关于“月”的古诗，初步感受了月色的诗意，对月夜有了一定的情感倾向。
预习
设计1.搜集描写月景的文章。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
第一板块：走进课文
（3分钟）




1.用自己喜欢的方式，展示搜集的描写月景的文章。

2.齐读第二自然段。





第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。（25分钟）

1.自主学习（4分钟）






2. 合作探究（2分钟）
3. 展示（19分钟）

答案预设：
（1）小外甥的聪明好学：
他向我挑战背诗，他眼睛一眨就是一句。（读出机灵可爱的样子）





品读诗句。



























分角色练读






答案预设：
生：心旷神怡
生：神清气爽
生：在清幽的月光下吟颂着美妙的诗句，真是人生的一大快事啊！
生：似乎感到自己真的变成了诗人……























第三板块：精读课文第三部分——体会幻想之美。（11分钟）

1.爱幻想的小外甥的眼里，月亮像眼睛，天的眼睛。
2.接读—— “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”













答案预设：
小外甥非常的天真可爱……
月亮与我们人类非常友好，它很喜欢看我们的大地，是我们的朋友。
月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母亲。






对月的畅想……
答案预设：
生：月亮她犹如美丽的仙女，在空中轻盈地浮动……
www.youxue5.com 生：我多想变成玉兔也飞上月亮上，看看那里美妙的一切。
生：真是希望有一天能像杨利伟那样飞上月球，去那里做客，我想那将是人生中最伟大的一次旅行了。







第四板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：导入课文
1．同学们，上节课我们初读了《望月》这篇课文，并跟随作者的脚步在这夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上，作者赵丽宏向我们展示了空旷的月夜，青辉洒落、江面点点的美好意境。
2．还记得老师布置你们搜集描写月景的文章吗？把自己认为最美的语句用喜欢的方式展示出来，配乐朗诵比赛 （音乐和图片）
3.月光照水，水波映月，同学们精彩的朗读把我们带入一幅幅恬静的“月下美景图”，让我们齐声朗读第二节，共同描绘月下那美丽而清幽、空旷而辽远的美好意境。（板书：月之美）

第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。
1.过渡：在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么呢？
2.任务驱动。
【学习单一】
（1）自由朗读3---12节，边读边画出自己喜爱的东西。
（2）把自己喜欢的诗句读给大家听听。
（3）自主学习时间：4分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学：
（1）读了课文我们知道作者和小外甥在月下——
（2）小外甥给你留下什么样的印象？（聪明好学 爱幻想）
（3）从哪些地方看出他聪明好学呢？
（4）他是怎样向我挑战的啊？谁来挑战一下？（读出挑战的语气）
于是这舅舅和外甥就你来我往的开始了。
（5）现在我们来欣赏一下他们吟诵的诗句，谁来把自己喜欢的诗句读给大家听听。（课件展示图片和古诗文字）
★少时不识月，呼作白玉盘
诗人小时候多么幼稚可笑，能读的再天真烂漫一些吗？
★明月几时有，把酒问青天。
这是谁的作品中诗句呢？谁能接着往下背？
师：圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情怀？
www.youxue5.com ★床前明月光，疑是地上霜。
如果能摇头晃脑的读就更象诗人的样子了。
★野旷天低树，江清月近人。
天上月，水中影，瞧，又来了位触景生情的诗人，谁还想读读这句诗。
★月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
你们听出了什么？
你能读出诗人的忧愁吗？
★峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
能大概说说诗的意思吗？
是啊，虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈，带着这样的感受再读一读。
（6）这些诗句是小外甥和舅舅你一句我一句的比赛背出的，现在我们就来当舅舅和小外甥，来吟诵这些诗句，能当好吗？同位同学先分角色练习一下。
①谁能当好舅舅？谁能当好外甥？ 指名分角色读（其他同学做个细心的评委）
② 愿意对他们两的吟诗谈谈看法吗？
师根据学生的评价及时点拨或小结：
A、读出诗的意境B、语言符合人物的性格特征C、读出比赛时的热情
（7）在这样的月色下吟颂着这样的诗句，同学们有什么感受？用一个词语或一句话表达。
让我们带着这样的感受，齐读课文第12节——诗，和月光一起……
（8）清幽的月色伴着美妙的古诗，它们互相融合，相得益彰！让我们再次沉醉，读——诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们……（板书：诗之美）

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