[苏教版五年级语文]《六月二十七日望湖楼醉书》教案

概要：诗的大意，进入诗的情境。难点：通过了解背景资料，感悟诗歌蕴含的情感。教学资源1.学生对诗歌常识以及苏轼诗歌的积累。2.学生已有的学习诗歌的经验。3.学生已能正确背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。4.PPT课件。预习作业设计1.根据自身情况读诗3—5遍，要求字字入目，为默写服务。2通过诵读、查阅资料、向人请教等方法了解诗的大体意思。3阅读《一课一练》P76有关苏轼的介绍,了解苏轼。学程预设导 航 策 略一、课前交流。 与老师进行课前交流，了解一些文学常识，走近苏轼。 二、汇报预习成果,探讨学习目标。1.交流已经背诵的苏轼的诗句。2.试背《六月二十七日望湖楼醉书》3．小组内讨论这节课的学习目标。4.交流汇报。（理解诗意，品味诗境，感悟诗情，诵出诗韵）三、了解诗题读诗题，交流从诗题中了解到的信息。(时间、地点……)四、理解诗意1.听同学读诗，思考这首诗写了什么，并尝试用一个字来概括。2.再看诗，思考诗中描写的是一场怎样的西湖雨？（急、大）3. 默读这首诗，品品诗中的字词句，看看插图，联系自己的生活体验，想一想，诗的哪些地方向我们传递着这些信息？4. 从首句开始交流。★“黑云翻墨未遮山”（1）交流自己对这句诗的理解、感悟。（2）体会诗句中比喻的形象、生动。（3）有感情地朗读★“白雨跳珠乱入船”（1）交流自己对这句诗的理解、感悟。www.youxue5.com（2）再次体会比喻的生动。（3）听雷阵雨的音频，感受阵雨的大、急。（4）齐读一、二句。★ “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”（1）交流自己对这句诗的理解、感悟。（2）观赏西湖图片，想象并交流雨后西湖的美丽景色。（3）有感情地诵读整首诗，再次思考苏轼究竟为何而 “醉”？（4）欣赏《与莫同年雨中饮湖上》，进一步理解“醉”。 五、感悟诗情

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“学程导航”课时教学设计
教学内容六月二十七日望湖楼醉书共几课时1课型新授
第几课时1
教学
目标1.有感情地读诗，读出诗韵。
2.紧扣诗中的关键字词，进一步了解诗意，感受雨“大”“急”的特点以及诗人对雨的喜爱之情。
3.通过展开想象、知识迁移等方法感受诗句的语言之美，体会诗人豪放、乐观的人生态度。
教学重、难点重点：有感情地吟诵，了解诗的大意，进入诗的情境。
难点：通过了解背景资料，感悟诗歌蕴含的情感。
教学
资源1.学生对诗歌常识以及苏轼诗歌的积累。
2.学生已有的学习诗歌的经验。
3.学生已能正确背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
4.PPT课件。
预习作业设计1.根据自身情况读诗3—5遍，要求字字入目，为默写服务。
2通过诵读、查阅资料、向人请教等方法了解诗的大体意思。
3阅读《一课一练》P76有关苏轼的介绍,了解苏轼。
学程预设导 航 策 略
一、课前交流。
与老师进行课前交流，了解一些文学常识，走近苏轼。

二、汇报预习成果,探讨学习目标。
1.交流已经背诵的苏轼的诗句。
2.试背《六月二十七日望湖楼醉书》
3．小组内讨论这节课的学习目标。
4.交流汇报。
（理解诗意，品味诗境，感悟诗情，诵出诗韵）
三、了解诗题
读诗题，交流从诗题中了解到的信息。(时间、地点……)
四、理解诗意
1.听同学读诗，思考这首诗写了什么，并尝试用一个字来概括。
2.再看诗，思考诗中描写的是一场怎样的西湖雨？（急、大）
3. 默读这首诗，品品诗中的字词句，看看插图，联系自己的生活体验，想一想，诗的哪些地方向我们传递着这些信息？
4. 从首句开始交流。
★“黑云翻墨未遮山”
（1）交流自己对这句诗的理解、感悟。
（2）体会诗句中比喻的形象、生动。
（3）有感情地朗读
★“白雨跳珠乱入船”
（1）交流自己对这句诗的理解、感悟。
www.youxue5.com （2）再次体会比喻的生动。
（3）听雷阵雨的音频，感受阵雨的大、急。
（4）齐读一、二句。
★ “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”
（1）交流自己对这句诗的理解、感悟。
（2）观赏西湖图片，想象并交流雨后西湖的美丽景色。
（3）有感情地诵读整首诗，再次思考苏轼究竟为何而 “醉”？
（4）欣赏《与莫同年雨中饮湖上》，进一步理解“醉”。

五、感悟诗情
1.诵读含有雨的诗句，在老师的引导下感受诗人借雨抒发的情怀。
2.读读诗，再结合诗人背景资料，思考这首诗中又流淌着诗人怎样的心境？（乐观、豁达开朗……）
3．交流。
4．齐背整首诗。



六、自我评价
对照学习目标检查自己的学习达成度。一 课前谈话
师生交流与诗歌、诗人有关的常识。
【设计理念：课前与学生交流关于苏轼、李白、杜甫等诗人的文学常识，激发了学生学习本课的积极性,也为学生了解本课诗人表达的情怀作好铺垫。】
二、检查预习情况，探讨学习目标
1．你们积累了哪些苏轼的诗句？
2.《六月二十七日望湖楼醉书》都会背了吗？
3．探讨学习目标
诗已经会背了，那这节课，我们该干些什么呢？根据以往学诗的经验，想一想，再与小组同学交流。
4.组织交流汇报。
5.小结板书
【设计理念：学程导航倡导“以学定教”的教学模式，在学生原有的读正确，并且会背诵的基础上，和学生共同探讨学习目标，渗透学习古诗的基本方法。】
三、了解诗题
题目很长，自由读读，你从中了解了诗的哪些信息？

四、理解诗意
1.指名读诗，边听边思考，诗写了什么？试着用一个字来概括。

2.这是一场怎样的西湖雨啊？
根据回答相机板书。

3.默读这首诗，品品诗中的字词句，看看插图，联系自己的生活体验，想一想，诗的哪些地方向我们传递着这些信息？



4.组织学生从首句开始交流。
★“黑云翻墨未遮山”
（1）抓住 “翻”“遮”感受雨大、急的特点。
（2）体会诗句中比喻的形象、生动。
（3）指导感情朗读（个别读、男生读、齐读）
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★ “白雨跳珠乱入船”
（1）抓住“跳”“乱”感受雨的大、急，以及“跳珠”蕴涵着的作者对雨的喜爱之情。
（2）再次体会比喻的生动。
（3）播放雷阵雨的音频，让学生感受阵雨的大、急。
（4）请学生齐读一、二句。

★ “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”
（1）抓住“忽”体会天气变化的神速。
抓住“水如天”体会雨的大
（2）观赏西湖图片，想象雨后西湖的美丽景色。
（3）有感情地诵读整首诗，说说苏轼究竟为何而 “醉”？
（4）出示《与莫同年雨中饮湖上》，引导学生结合《与莫同年雨中饮湖上》进一步感悟“醉”。
【设计理念：理解诗句意思这个环节好比是大厦的根基，必须夯实才行。《语文课程标准》明确提出了一个基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。运用这一理念，引导学生从语言、意境、写作特色等方面去鉴赏，既是一个发现的过程，又是一个再思索再创造的过程。这种效果是老师越俎代庖地讲解所无法企及的。】
五、感悟诗情
1．诵读含有雨的诗句，感受诗人借雨抒发的情怀。
2．这首诗中又流淌着诗人怎样的心境呢？请读读诗，再读读这段文字。
3．出示诗人背景。
4．交流：
（1）什么就像苏轼人生中的这一场突如其来的暴风雨呢？
（2）你从暴风雨中读到了怎样一位诗人？
（3）齐背整首诗。
【设计理念：如何让学生对诗人流露的情感有更深入的感悟，是本课追求的目标之一。组诗的出示与朗读，为体会诗歌的情感作了很好的铺垫。学生透过诗句，结合诗人人生境遇的资料感受诗人乐观豁达的心境与情怀。】
六、目标检测
再来看看本课的学习目标，看看有没有达到。
作业设计完成《语练》、《语补》相关练习。